如何完善教师激励机制,调动教师积极性?
 
2017年5月
 
提高教育质量的关键在于教师,充分调动教师的积极性和潜能,是办好学校的根本。所以,调动教师的积极性,既是学校工作所必需的,也是可能做到的。实践证明:在学校管理中,建立和完善激励机制,才是调动教师工作积极性的有效途径和方法。
 
建立激励机制,创新管理方法,可以从多方面,多渠道着手。在此,现就我们学校管理工作实际,谈谈激励教师积极性的主要做法和体会。
 
一、利用“目标管理”进行激励,用目标诱发教师的积极性。
 
目标管理具有多方面的积极作用。我们学校在各处室、教研组、教师个人当中,全面实行目标管理,具体做法是:每学年①制定岗位目标;②层层签订责任状;③搞好阶段评估,总结检查反馈。目标管理使工作任务和责任更加明确、具体,更能把学校的工作要求变成个人努力的目标,让大家在实现目标的过程中,得到满足多种需要的机会,使个人发现自己的价值和责任,增强责任感,从而充分发挥每个教师的积极性和创造性。
 
二、实行“公平竞争”进行激励,使教师养成竞争、挑战的习惯。
 
在学校管理中,建立公平竞争激励机制,对调动教师的积极性,将收到意想不到的效果,譬如实行“双向选择”聘任制,就可以创造一种富有竞争性、挑战性又有一定群体压力的情景和气氛。我们学校具体做法有:1、营造竞争平台,科学地选择竞争对象,实现公平竞争;比如:聋哑班、培智班分别进行同学科比较,各教研组之间进行比较评比;2、实行“双向选择”聘任,范围主要是在班主任、任课教师及其它教辅人员之间进行,这种“优胜劣汰”的双向选择聘任,增强了教师的责任感,激发了积极向上的士气和活力,极大地调动了所有人员的工作热情和积极性。
 
三、坚持“量化评估”进行激励,使教师的工作结果得到客观评价。
 
对所有人员工作绩效实行公正、公平的量化评估,是进行考核和奖惩的重要因素,它一方面为教师晋级、奖励及岗位调整提供依据,另一方面对他们产生积极的心理效应。在管理工作中,我们根据学校的工作特点,主要抓了四个方面的“量化考评”:①教研组工作量化评估;②教师教学常规工作量化考核;③班主任班级工作“六比”考评;④安全管理。教研组工作主要从常规工作、特色工作、教研成果、工作业绩等方面实行工作量化;教师工作主要从师德、业务水平、备课、授课、作业、获奖、教研等方面实行量化;班主任主要从诵默、大课间、课堂纪律、卫生、德育教育等方面实行“六比”;安全管理则面向全体人员,实行一票否决。考核每学期进行一次,考核结果归入个人档案。考评力求做到①量化细目涉及岗位工作各个主要方面;②量化评分标准突出重点;③教师明确考评目的,积极参与。以上所有量化考评中尽可能突出硬性指标,尽量减少人为成分,确保对老师的工作进行全方位的公平公正的量化,结果将作为评优表先、竞争输赢的重要依据,从而较为客观地将教师的工作阳光化,以此起到激励作用。
 
四、推行“校本教研”进行激励,使所有参与者都有成就感和自豪感。
 
在全体教师中积极开展“校本教研”等教研活动,也是一种很好的激励办法,对于便捷培养适合我校工作的专业教师,建设高素质教师队伍,提高学校教育质量很有必要。在我们学校主要体现在三个方面:1、课题研究。课题《智障学生言语和沟通能力研究》获省级一等奖、市教研室二等奖;2016年课题正在结题。2、开发校本教材。我校开发的校本教材《亲子教学原则和设计》获市级一等奖、市教研室二等奖;另外,教师编写《安全校本教材(全一册)》、《德育教育》教材(八种)已经全部使用,效果很好;《家校联系手册》等也深受家长的好评;3、每个教师每学期必须上好一节优质课或示范课;新入列教师上好汇报课等。此项活动的开展,促进并提高了老师的工作热情和进取心,一批新入校教师脱颖而出,已经成为了教学骨干;学校每年派出教师参加市特教系统组织的优质课赛讲等教学活动,均获得了满意的成绩。
 
五、实行“奖励性分配制度”进行激励,促进分配结果的公平化。
 
奖励制度、分配制度的公平合理往往对教职工的积极性和工作热情起着积极地促进作用。我们采取的方法是:①严格执行“绩效工资”制度,打破“大锅饭”式的平均主义,使多干少干分配结果不一样;②实行考勤奖励制度,奖勤罚懒;③实行期末、年终奖励制度,做到干好干坏不一样。不过,现在有些地方正在试行实行工作量津贴制度:即按各人的工作量多少发放工作量津贴,我们正在研究是否执行。以上这些制度的实行与“目标管理”、“量化考评”、“双向选择”等做法挂钩,互相密切联系,对促进教师努力工作,积极进取起到了有效激励作用。
 
六、实行“满足需要”进行激励,从教师的需要入手,调动教师的积极性。
 
在常规管理中,我们有这样的体会,如果在学校条件允许的情况下,尽可能的满足教师的合理需要,就能明显的调动教师工作的积极性。所以,我们学校在力所能及的条件下,或尽可能创造条件,如:开展校内趣味运动会、举行校内唱红歌比赛、举行“雷锋在我心中”演讲活动、按照教育局布置开展“安全教育优质课”赛课活动、“教室环境布置”评比活动等主题活动。所有活动均有方案,均进行评比,按照不同名次进行奖励。形式多样的活动,不但满足了教师的精神生活需要,也满足了教师的物资生活需要,并且为他们提供了表现才能的机会,进而满足了教师希望得到荣誉、受到尊重的需要。这样确实能极大地增强学校群体内聚力,形成一种团结奋斗的良好局面。
 
七、倡导“责任意识”进行激励,养成普通教师的“责任翁”意识。
 
学校在不打乱管理机制的前提下,尽量的创造机会对有责任心、有担当意识的教师委以“重”任,让教师更多的参与学校管理,以此激发他们的主人翁意识,更好地满足他们对责任感、成就感、自豪感的需要,让他们真切地体会到工作的快乐,从而将工作压力转化为一种自觉奋进的动力,则努力搞好工作的积极性,就将成为一种持续的心理状态,这种状态又将通过他们工作的业绩得到充分展现。譬如我校规模虽然不大,但我们还是为所有教研组配备了副组长等人员参与管理;大胆的任用一些普通教师起草制定学校部分计划、制度等。
 
八、“学校领导影响力”的激励,充分发挥榜样的“示范”作用。
 
“一个好校长,就是一所好学校。”学校领导高尚的职业道德素质,广博精深的专业水平,以及领导全体同志努力干事的工作魄力和高度责任感、事业心,是吸引教师积极参与,自觉行动的巨大力量。领导者有多冲角色,既是管理者,又是教育者,领导的管理才能和积极态度是一种无形的榜样,具有无声的影响力,是激励全体人员积极性提高的最有力的手段。
 
实践证明,在学校的管理工作中,运用激励措施越趋于完善,则教职工的积极性和创造性越能充分发挥,学校的教育质量越能得到有效提高。学校管理者只有不断学习、不断实践,才能不断总结经验、与时俱进、深入探索并及时采取有效激励机制,充分调动教师工作积极性。
https://weibo.com/p/23041877e8b0a80102wqx6

本网部分文章来自网络转载,我们对文中观点保持中立,仅供参考、交流之目的。部分登载图片出于更直观传递信息之目的,并不代表本网赞同其观点和对其真实性负责,谢绝转载。如该图片涉及任何第三方合法权利,请及时与admin@jackboo.cn联系。